在逃学上变得强硬:惩罚父母不是答案

作者:莘勉

<p>为儿童逃学而起诉父母是一种被动反应,忽视了真正的问题它将社会问题变成了犯罪问题,对学校,家庭和社会造成了巨大损失最近的案例,例如起诉昆士兰的母亲以逃避她的逃亡十几岁的女儿强调这一点这惩罚了父母,而不是孩子</p><p>研究显示它一般几乎没有什么威慑作用</p><p>此外,起诉父母在法律或社会原则上很少或根本没有理由它给已经增加了经济,社会或心理压力挣扎的家庭,以及那些不再控制子女或者自己看不到教育需要的父母联邦政府对父母的经济制裁同样没有道理当孩子不上学时,向家庭隔离福利金的政策是2010年在昆士兰州试行,于2013年引入北领地,并推出了版本你最近在南澳大利亚那么,我们作为一个社会应该怎样解决逃学问题呢</p><p>答案在于创造年轻人想去的地方并且能够学习优先考虑包容,尊重和参与将有助于改变学校文化学生的观点可以在学校决策中发挥作用尊重和负责任的关系可以使学生发挥作用在解决冲突和创造安全,包容的教育环境中发挥作用在儿童中可以产生自豪感,将学校送回社区中心学生逃学的原因有很多,其中包括:害怕欺凌或骚扰,毒品或酒精依赖,家庭压力,导致蔑视权威的行为困难,或者仅仅是无聊脱离教育是一项社区责任,需要社区的反应国外越来越多地关注采用更广泛方法的做法有很多证据表明他们的成功,例如建立在欧洲民主原则基础上的教育系统,以及其他涉及英国和美国学生声音的举措新西兰儿童专员委员会通过委托修复实践和学生参与研究发挥了重要作用,重点关注整个学校问题恢复性实践的概念首先在青年司法中得到发展针对青少年犯罪的系统,以家庭小组会议为基础,鼓励对行动和重建关系负责在新西兰,这通常包括土着社区包容性过程,将毛利语“慧”概念应用于学生,家庭,学校和社区</p><p>以包容的精神共同努力这些实践旨在创造有凝聚力和为员工和学生赋权的学校环境一些有远见的人,例如悉尼内西区Rozelle学校的前校长,Lyn Doppler,已开始采取类似举措</p><p>澳大利亚学校恢复实践已经延长进一步接受学生对学校决策和课堂“圈子”的投入通过这种方式,学生们学会了联系,思考和学习,多普勒的研究和实践证实,在这些实践被嵌入的学校中,学生的成绩得到提升它创造了包容性的学校环境,尊重和参与其中的核心是“儿童权利国际公约”第12条,该条款规定儿童和青少年表达意见并尊重他们</p><p>澳大利亚最近的学校举措包括允许学生参加的计划</p><p>计划自己的数学课程,发展学生行动小组以反击欺凌,建立学生主导的同伴支持计划“受教育权”是神圣不可侵犯的个人权利,因为教育是国家社会和经济未来的基础</p><p>国家有义务提供满足“四个”的系统:accessibil性,适应性,可用性和可接受性这是由联合国受教育权问题特别报告员于2001年制定的,并已被全世界的教育系统采用</p><p>父母的职责是招收并确保子女的出勤这并不总是容易的但这一点至关重要,因为即使有一天在学校失踪也会对学业进步产生不利影响 大量年轻人脱离教育是一个严重的问题,无论是在生活期望还是社会的未来方面</p><p>失学大大增加了犯罪的风险,缺乏教育是失业的坚定预测因素</p><p>一个不容忽视的问题然而,当前的解决方案不起作用负责在澳大利亚提供公共教育的人需要认真考虑采取包容性方法的必要性,并提供实施这一目标所需的资源,而不是在父母,....

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